UEE d’Hourtin : apprendre avec les autres, grandir en confiance

Au sein du collège d’Hourtin, l’Unité d’Enseignement Externalisée (UEE) fait rimer inclusion avec confiance. Dans cette classe singulière, les jeunes apprennent à leur rythme, participent à la vie du collège et construisent pas à pas leur autonomie, accompagnés par une équipe soudée et inventive.
Décryptage d’un dispositif éducatif où l’inclusion se vit chaque jour, dans la bienveillance et la créativité.

Qu’est-ce qu’une UEE ?

Une UEE est un dispositif permettant à des enfants ou adolescents accompagnés par un établissement médico-social, comme un IME (Institut Médico-Éducatif), de bénéficier d’un parcours scolaire adapté en milieu ordinaire.

Installées au sein d’écoles, de collèges ou de lycées, les UEE offrent un cadre inclusif où les jeunes peuvent apprendre, socialiser et développer leur autonomie tout en profitant du plateau technique et de l’accompagnement médico-éducatif de leur établissement d’origine.

Ces unités concrétisent l’un des principes majeurs de l’école inclusive : permettre à chaque élève, quelles que soient ses difficultés, d’apprendre avec les autres.

Un dispositif inclusif au cœur du collège Jules-Chambrelent

Créée en 2021, l’UEE au collège Jules-Chambrelent à Hourtin permet à 8 jeunes âgés de 12 à 16 ans, présentant une déficience intellectuelle légère à moyenne, parfois associée à un trouble du Neuro Développement (TSA, TDAH…), de suivre une scolarité à temps plein en milieu ordinaire tout en bénéficiant d’un accompagnement médico-éducatif.

Rattachée à l’IME du Médoc, cette UEE illustre concrètement l’école inclusive en permettant à chaque jeune d’apprendre, de progresser et de s’épanouir parmi les autres.

Une équipe pluridisciplinaire au service des jeunes

Éric Monnier, éducateur spécialisé à l’Adapei 33 depuis plus de vingt ans, est présent depuis la création de l’UEE. Il assure le lien entre le médico-social et le scolaire.

« Mon rôle, c’est de créer des passerelles, de faciliter la rencontre entre les jeunes de l’UEE et les autres collégiens. Ici, on apprend les codes, la vie en groupe, la curiosité pour l’autre. »

« Au collège, j’ai eu l’impression de changer de métier. Il faut une grande capacité d’adaptation et d’ouverture, mais c’est passionnant. »

Matthieu Outrequin, professeur des écoles spécialisé, a rejoint l’équipe à la rentrée 2025, après dix ans d’expérience en IME dans le Pas-de-Calais.

L’enseignement repose sur une approche individualisée et des méthodes actives : travail en petits groupes, activités concrètes, supports différenciés selon le niveau de chacun.

Cette pédagogie permet aux jeunes de progresser dans les apprentissages fondamentaux tout en développant des compétences sociales essentielles : savoir-être, autonomie, communication…

« La clé, c’est la confiance. On apprend d’abord à se connaître, à se faire confiance, à oser. Ensuite, on construit les apprentissages à leur rythme, en s’appuyant sur leurs forces. »

Sandrine Sécula, psychologue clinicienne, intervient chaque jeudi au sein de l’UEE depuis février 2022. Son action s’inscrit dans la continuité du travail engagé à l’IME et au SESSAD Médoc.

« Mon rôle est de soutenir les jeunes dans leur développement psychique et cognitif, de les aider à lever les freins à leur épanouissement, à transformer la différence en force et à favoriser une inclusion vécue dans la confiance, le bien-être et l’autonomie. »

« J’anime sur le collège également, un temps collectif d’expression des jeunes, sur un groupe de parole, par quinzaine, autour de l’expression de soi en collectif, de l’autorégulation, de leur relation aux autres, de l’autodétermination, en présence d’Éric. »

Les temps d’accompagnement individuels offrent un espace d’expression et d’écoute où les jeunes peuvent partager leurs ressentis, leurs difficultés ou leurs questionnements.

« Les jeunes ont conscience de leur différence et l’expriment. L’inclusion, c’est aussi apprendre à se sentir à sa place. Ensemble, nous travaillons sur les émotions, l’autorégulation, l’estime de soi, l’affirmation de choix et la flexibilité cognitive pour soutenir et renforcer leurs capacités d’adaptation. »

Sofiane Silva Lopes, psychomotricienne, accompagne les jeunes de l’UEE depuis novembre 2024. Elle intervient chaque vendredi après-midi sur des temps individuels et collectifs.

« Mon rôle est de leur permettre de développer leur autonomie au quotidien et de renforcer leur bien-être, qu’il soit physique, psychique ou émotionnel.. »

« En psychomotricité, on travaille le corps, les émotions et les capacités d’adaptation. Le but est que les jeunes puissent réinvestir ce qu’ils expérimentent ici dans leur vie de tous les jours. »

Lors des séances individuelles et collectives, les jeunes explorent différentes expériences sensorielles et motrices à travers des jeux, des parcours, ou des mises en situation au sein du collège et à l’extérieur.

« J’essaie de diversifier les outils, les jeux, les situations pour qu’ils n’aient pas l’impression de “travailler”. Le côté ludique et motivationnel est essentiel pour qu’ils restent curieux et créatifs. »

La psychomotricité offre un regard global sur le fonctionnement du jeune, et s’inscrit pleinement dans la démarche pluridisciplinaire de l’UEE.

L’UEE bénéficie également du plateau technique de l’IME du Médoc, notamment l’appui d’une assistante sociale qui intervient dans l’accompagnement des familles et des parcours, et d’autres professionnels de santé.

Une classe adaptée… et une vie de collégiens comme les autres

Quatre jours par semaine, de 9h30 à 16h, les jeunes de l’UEE suivent un emploi du temps mêlant enseignements adaptés (français, mathématiques, histoire, arts…) et temps d’inclusion avec les autres collégiens.

« On alterne temps collectifs et petits groupes : un avec moi, un en autonomie, un avec Éric. Cela permet de combiner l’exigence scolaire et le soutien éducatif. » – Matthieu Outrequin

Paroles d’élève : « J’aime bien venir au collège […] on fait comme les autres »

Parce qu’ils sont les premiers concernés, la parole des jeunes de l’UEE est essentielle.
Léa, 15 ans, scolarisée au collège Jules-Chambrelent d’Hourtin, raconte son quotidien, ses activités préférées et ce que représente pour elle l’inclusion au sein du collège.

« Je m’appelle Léa. J’ai 15 ans.

Ça fait plusieurs années que je viens à l’UEE.
J’aime bien les copains. Aussi les collégiens, il y en a qui sont gentils avec moi. Certains, ils nous parlent et d’autres moins.

On va au CDI lire des livres et des histoires avec Catherine.

J’aime bien la musique et le potager.

Le travail en classe avec Éric c’est bien.
Monsieur (Matthieu Outrequin) il est gentil. On fait la classe dehors.

On fait du sport, du dessin, la monnaie, Harry Potter.
C’est intéressant, on apprend des choses.

On a fait le Cross, c’était super !
On fait de la musique, certains préparent le spectacle.

Moi, j’aime bien venir au collège. Éric nous conduit le matin (on rigole, on chante) et on fait comme les autres.

Cet après-midi, on a fait les baguettes magiques avec Sofiane et Monsieur, comme Harry. »

Des initiatives qui favorisent l’inclusion et le vivre-ensemble

Depuis septembre 2025, l’UEE accueille trois étudiantes de l’IRTS Nouvelle-Aquitaine, Cindy, Francesca et Loriane, en stage d’éducatrices spécialisées. Elles ont imaginé un club “beauté et bien-être” ouvert à l’ensemble des collégiens, avec pour objectif de renforcer l’estime de soi et de créer des liens entre tous les élèves, autour d’ateliers de coiffure, de maquillage et de soins.

Ce projet est né des échanges avec les jeunes de l’UEE, et plus particulièrement avec les adolescentes, qui ont exprimé un besoin de mieux se sentir dans leur peau et de changer le regard porté sur leur apparence, parfois perçue comme « différente » au sein du collège.

> Lire l’article du journal Sud-Ouest : Elles créent un club du bien-être pour les élèves d’une classe spécialisée (15 octobre 2025)

Des bénéfices tangibles et des clés de réussite

À Hourtin, les effets se lisent dans la durée. Les jeunes gagnent en autonomie (codes du collège, repas partagés, gestion des temps libres), créent des amitiés au-delà de l’UEE, se sentent reconnus et osent s’impliquer davantage dans la vie du collège.

« On voit les évolutions de jour en jour. Certains jeunes, très réservés au départ, participent maintenant à la chorale ou au club sportif. Ils prennent confiance et osent. » – Éric Monnier

« En un an, j’ai vu de belles évolutions, ils gagnent en confiance, en aisance, en autonomie. C’est rendu possible grâce à leur engagement, et à la bienveillance de toute l’équipe autour d’eux. » – Sofiane Silva Lopes

Les apprentissages progressent car la confiance est installée : l’enseignant ajuste les apprentissages, l’éducateur étaye, la psychologue et la psychomotricienne lèvent les freins émotionnels et/ou moteurs.

Les jeunes développent ainsi des compétences sociales essentielles : savoir-être, politesse, coopération, gestion des émotions, qui leur serviront toute leur vie.

 

« Dans le monde du travail, le savoir-être est essentiel. Un employeur n’accueillera jamais un jeune en stage ou en emploi, s’il n’est pas ponctuel, poli, soigné et digne de confiance. » – Matthieu Outrequin

La réussite de cette UEE repose sur plusieurs fondations solides :

• Un partenariat solide entre l’Adapei 33, l’Éducation nationale et le collège Jules-Chambrelent.

« L’UEE ne pourrait exister sans une coopération étroite entre l’Éducation nationale, l’Adapei 33, la direction et la vie scolaire du collège. […] Ce n’est pas le tout de demander une UEE, il faut que tout le monde veuille que ça fonctionne. » – Matthieu Outrequin

« Le partenariat, c’est aussi le lien entre les familles, le collège et les partenaires extérieurs, pour garantir une continuité et une cohérence autour de chaque jeune. » – Sandrine Sécula

• Une équipe qui avance ensemble, dans la confiance et l’inventivité.

« Ça demande une très belle entente, mener un collectif et, en même temps, accompagner en petits groupes. » – Éric Monnier

« Le croisement du regard éducatif, pédagogique et thérapeutiques est essentiel et constitue une richesse sur l’UEE. Il exige un travail constant de lien et de concertation. […]  Travailler sur l’UEE, c’est conjuguer, le collectif et le singulier, le scolaire et la vie psychique, avec un cadre réfléchi et créatif. » – Sandrine Sécula

« Le croisement de nos compétences est essentiel, échanger avec les autres professionnels permet d’ajuster nos accompagnements et de mieux comprendre chaque jeune dans sa globalité. » – Sofiane Silva Lopes

• Un plateau technique présent et réactif.

« Ici, on a tout à portée de main au moins une fois par semaine, psychologue, psychomotricienne, assistante sociale… C’est une vraie force pour accompagner les jeunes dans toutes les dimensions : éducative, thérapeutique et sociale. » – Matthieu Outrequin

• Des familles partenaires et impliquées.

« Sans la confiance des familles, rien ne fonctionnerait. Elles sont nos partenaires principaux. » – Matthieu Outrequin

« J’accompagne aussi les familles pour assurer la continuité entre l’IME, le collège et le domicile. Ensemble, nous cherchons à garder une cohérence dans le parcours du jeune, en lien avec les partenaires du quotidien. » – Sandrine Sécula

L’UEE : Apprendre autrement pour grandir avec les autres

À Hourtin, l’inclusion n’est pas un concept, c’est une réalité quotidienne. Grâce à l’engagement des professionnels, des familles et du collège, les jeunes de l’UEE apprennent, progressent et s’épanouissent au milieu des autres, preuve qu’une école réellement inclusive est possible.

« L’inclusion réussie, c’est quand on ne nous voit plus comme “la classe à part”, mais comme des collégiens parmi d’autres. » – Éric Monnier

L’expérience d’Hourtin s’inscrit dans une dynamique plus large, celle d’une inclusion qui se déploie sur tout le territoire girondin.

L’Adapei 33 déploie d’autres Unités d’Enseignement Externalisées, en partenariat avec l’Éducation nationale, au collège Marie Bartette à Arcachon, au collège Éléonore de Provence à Monségur, ou encore à l’école primaire André Vallaeys. Autant d’initiatives qui témoignent de l’engagement constant de l’Adapei 33 en faveur d’une école réellement inclusive, ouverte à la diversité des parcours et des apprentissages.

Partout, un même objectif guide ces dispositifs : permettre à chaque jeune accompagné par nos établissements d’apprendre, de grandir et de s’épanouir aux côtés des autres.